《庐山的云雾》是一篇写景抒情的文章。作者紧紧抓住庐山云雾的神秘、变幻无常，运用比喻的修辞手法以及总分的写作方法，用优美的语句，传神的文字，描绘了庐山的。
庐山的云雾说课
云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。天幕，指笼罩大地的天空。也是经常出现在科幻作品里的人工奇迹。文中“巨大的天幕”是指庐山云雾壮观的场面。
庐山的云雾还像什么
教案，急！！！！！！！！！！！！！！！！！！...教案，急！！！！！！！。
当灿烂的太阳跳出东海的碧波， 帕米尔高原依然是群星闪烁； 当北国还是银装素裹... 桂林山水的清奇俊秀， 杭州西湖的浓妆淡抹， 黄山、庐山的云雾飘渺， 长江、黄河的。
庐山的云雾》这篇课文以优美明快的的语言，运用比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态，奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。
庐山的云雾中的系的读音
系xì①（名）系统：~谱|体~|派~。②（名）高等学校按学科所分的教学行政单位：历史~|中文~。③（动）联结；联系（多用于抽象事物）：维~|名誉所~|~词。④（动）牵。
作者分别站在哪个角度来描写庐山云雾的
《庐山的云雾》选自小学语文苏教版第六册第一单元中的一篇写景的课文.作者以优美的语言、比喻和联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态，瞬息万变的景象，字里行间流。
【第一小节在文中的作用是总写变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘的色彩。这是内容层面的，属于原生价值范畴，学生能够读懂。“神秘”这个词语高度概括了庐山云。
(1)教学方法教学方法是在教学过程中，教师和学生为实现教学目标、完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称。教学方法是教学过程整体结构中的重要组成。
以合作为论点，写一篇议论文
科研中，我成长，我合作 即使自己是一枝娇艳美丽的牡丹，也应明白，一枝独放不是... 直到有一天，我听了优秀教师张卫其老师的《庐山云雾》一课，我被课堂上教师富有。
